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    Classe inversée une philosophie pour repenser l’enseignement/apprentissage du FLE au secondaire : Cas des élèves de première année AS Lycée OTHMAN Ibn Affen, M’sila. Doctorat thesis (2022), Université de Batna 2.
    (University of Batna 2, 12/7/2022) RAHAL Amira
    Notre recherche relève de la didactique des langues et des technologies de l’information et de la communication. Elle s’inscrit dans l’évolution des réflexions pédagogiques, bouleversée par le numérique, en termes de pratiques enseignantes, mettant en question le paradigme de l’enseignement/apprentissage du FLE tout en ouvrant des voies à l'innovation pédagogique. Dès lors, la pédagogie inversée, un apprentissage en amont, située au confluent des courants pédagogiques, assure la continuité et la pérennité des savoirs acquis manifestée parla classe inversée, un dispositif hybride portant sur la translation spatio-temporel des apprentissages par le biais de la fonctionnalité numérique, il combine entre des activités réalisées à distance (savoirs préliminaires médiatisés) par l'exploitation de ressources numériques et en présentiel (savoirs approfondis) par la valorisation de la pédagogie interactive. Par ailleurs, elle redéfinie le statut des acteurs pédagogiques. Cette recherche vise l’adhésion des élèves dans ce dispositif et s’interroge sur leur dynamique en termes d’engagement, d’interaction et d’autonomie. Partant du constat du désengagement des apprenants et l’impuissance de l’enseignant à se libérer du dogme de l’enseignement transmissif, nous avons voulu impliquer les élèves de première année secondaire dans le dispositif de la classe inversée en mettant en œuvre toute une séquence pédagogique avec toutes les matières qui s’y rapportent. A partir de cette expérimentation, nous avons tenté de démontrer l’apport de cette approche dans le processus d’apprentissage du FLE et utilisé le questionnaire afin de jauger l’effet de cette nouvelle pratique enseignante. Les résultats obtenus ont fait l’objet d’une analyse quantitative et qualitative dans le but de vérifier le changement de perception des élèves vis à vis de l’apprentissage de la langue française.