Thèse de Doctorat

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Browsing Thèse de Doctorat by Author "النحوي طاهر"

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    أثر استخدام الأسلوب التبادلي وحل المشكلات خلال حصص البيداغوجيا التطبيقية في اكتساب الكفايات التدريسية لطلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية. Doctorat thesis, (2018)Université de Batna 2.
    (2018-12-20) النحوي طاهر
    Le but de cette étude est de tester l'efficacité de la méthode d'échange et de la méthode de résolution de problèmes dans le développement des compétences pédagogiques lors des cours de pédagogie appliquée destinés aux étudiants de deuxième année de l'Institut des sciences et techniques de l'activité physique et sportive de l'Université Ammar El Thiligi de Laghouat, en plus d'identifier les différences dans les résultats des différences entre groupes expérimentaux, Votre style d'enseignement Le chercheur a utilisé la méthode expérimentale adaptée à la nature de l'étude, tandis que l'échantillon des étudiants de deuxième année était un baccalauréat pour l'année universitaire 2016/2017 de l'Institut des sciences et technologies des activités physiques et sportives de l'Université de Laghouat, choisi au hasard, composé de 84 étudiants répartis en trois groupes. (Deux groupes expérimentaux, et un groupe témoin) Chaque groupe comprend 28 étudiants, représentant 37% de la population étudiée. Le chercheur a utilisé l’échelle d’auto-évaluation pour les compétences pédagogiques ainsi que les mesures préalables et postérieures pour tous les groupes d’étude, ainsi qu’une carte de correspondance pour les compétences pédagogiques et un ensemble d’outils, notamment le programme d’apprentissage conçu par la méthode évolutive. (45) minutes dans l'unité d'enseignement, et les données ont été traitées statistiquement pour le calcul de l'honnêteté et de la cohérence, ainsi que pour le calcul des résultats de l'étude à l'aide de l'ensemble statistique de sciences sociales spss, et le chercheur a obtenu un ensemble de résultats mécanisme: - Il existe des différences statistiquement significatives au niveau de signification α ≤0,05 entre le groupe témoin et le groupe expérimental utilisant la méthode d'échange et le groupe expérimental utilisant la méthode de résolution de problème pour acquérir et développer l'adéquation de la planification pendant les cours de pédagogie appliquée des deux groupes expérimentaux. - Il existe des différences statistiquement significatives au niveau de signification α ≤0,05 entre le groupe témoin et le groupe expérimental utilisant la méthode d'échange et le groupe expérimental qui utilise la méthode de résolution de problèmes pour acquérir et développer l'adéquation de la mise en oeuvre lors des cours de pédagogie appliquée des deux groupes expérimentaux. - Il y avait des différences statistiquement significatives au niveau de signification α ≤0,05 entre le groupe témoin et le groupe expérimental utilisant la méthode d'échange et le groupe expérimental qui utilise la méthode de résolution de problèmes pour acquérir et développer l'adéquation de l'évaluation pendant les cours de pédagogie appliquée des deux groupes expérimentaux.