Analyse, conception et implémentation d’un environnement pour le support de l’apprentissage collaboratif du diagnostic médical
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Date
2017-12-28
Authors
FERRADJI Mohamed Abderraouf
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Abstract
En dépit de l’important progrès en termes d’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans l’éducation médicale, l’Apprentissage du Raisonnement Clinique (ARC) reste néanmoins loin des aspirations des enseignants et apprenants en médecine. En outre, tandis que l’ARC est essentiellement une tâche collaborative qui implique la participation d’un groupe d’apprenants avec un tuteur qui analysent simultanément le même cas médical, il doit être considéré d’une perspective sociale. Nous nous appuyons alors sur les notions fondamentales du Travail Collaboratif Assisté par Ordinateur (TCAO - en anglais CSCW : Computer Supported Collaborative Work) afin de proposer de nouvelles solutions permettant de supporter la collaboration dans le contexte de l’apprentissage du diagnostic médical. Par conséquent, nous y développons un environnement permettant l’acquisition sociale des connaissances cliniques. Notre cadre d’étude s’inscrit dans un contexte incluant essentiellement deux axes de recherches totalement hétérogènes. Le premier axe traite le processus du diagnostic médical qui s’appuie particulièrement sur les études cognitives effectuées dans le domaine de l’éducation médicale. Alors que le domaine du TCAO, permet d'analyser le processus de coopération/collaboration dans les situations de travail réelles, afin de concevoir les outils de support appropriés. Dans cette perspective, cette thèse présente les principes de base d’analyse, de modélisation et d’implémentation d’un environnement informatique supportant la collaboration dans le contexte de l’apprentissage du diagnostic médical. Cet environnement est caractérisé essentiellement par l’intégration de mécanismes importants au support de la coopération/collaboration, la coordination et l'interaction de groupe lors du processus d’Apprentissage Collaboratif du Raisonnement Clinique (ACRC). Il permet en conséquence à plusieurs apprenants avec leur tuteur, géographiquement distribués, de travailler simultanément et de façon coordonnée sur un même cas clinique afin d’avoir le diagnostic médical le plus approprié. Par ailleurs, le développement de l’environnement est fondé principalement sur une étude approfondie, du processus d’ARC, que nous avons effectué, pour comprendre les méthodes habituelles sous lesquelles les étudiants apprennent ensemble. Cette étude menée, dans le milieu clinique, à travers une enquête basée sur des observations et des interviews avec des étudiants et enseignants en gynécologie et obstétrique.