Production de l’écrit et apprentissage du lexique L’exemple du lexique des sentiments et des émotions. Magister thesis (2009) , Université de Batna 2.
| dc.contributor.author | Nezar Kebaili Med Hakim | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T09:29:36Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T09:29:36Z | |
| dc.date.issued | 3/14/2017 | |
| dc.description.abstract | On peut conclure donc que la compréhension d’un texte pour le lecteur peut se concevoir comme une incorporation des connaissances syntaxiques et sémantiques sorties du texte à ses connaissances sur le monde dans le but de fonder une image mentale vouée à garantir la cohésion référentielle ou causale de la proposition. 23 Nous pouvons dire que nous avons passé en revue les principales générations de compréhension de texte. Pour rappel il s'agissait de: - la première génération : les modèles de traitement de textes narratifs et explicatifs - la seconde génération s'attachait aux processus cognitifs applicables lors de la lecture et la construction d'inférences - la troisième génération quant à elle s'occupait de l'activité de lecture au cours de la compréhension de texte Ensuite nous avons évoqué le modèle de Kintsch & Van Dijk (1987) dont les travaux consistaient à analyser la compréhension en modèle mental : "la surface de texte ", la " base de texte", (microstructure & macrostructure). Enfin nous avons vu le modèle de construction intégration de Kintsch (1988; 1989) qui est le prolongement du modèle de Kintsch (1978). | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-batna2.dz/handle/123456789/745 | |
| dc.language.iso | fr | |
| dc.publisher | University of Batna 2 | |
| dc.title | Production de l’écrit et apprentissage du lexique L’exemple du lexique des sentiments et des émotions. Magister thesis (2009) , Université de Batna 2. |