Faculté des lettres et langues étrangères

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    Entre marginalité et violence : une identité en métamorphose dans Puisque mon cœur est mort, Hizya et Nulle autre voix de Maïssa Bey
    (University of Batna 2, 2024) Badreddine KHELKHAL
    Cette thèse a pour objectif principal de montrer jusqu’à quel point la nécessité d’écrire dans les œuvres de Maïssa Bey, Puisque mon cœur est mort, Hizya et Nulle autre voix, est conditionnée par la violence, et comment cette violence contribue au renouvellement de son écriture. Entre violence liée à la période des années quatre-vingt-dix, celle due aux normes sociales qui oppriment les femmes, et en particulier les situations où les femmes sont présentées comme auteures de crimes, nous tenterons de déceler les traces que laisseraient ces violences chez notre auteure. La violence, par sa dimension sociale, se trouve dans ces romans en rapport direct avec la marginalité et la déviance féminine. Pour comprendre les raisons qui poussent les protagonistes à devenir criminelles, nous aborderons, d’une part, le processus de deuil à travers une perspective psychanalytique, et d’autre part, nous étudierons l’implication du lien mère/fille dans les impulsions agressives. De plus, dans notre analyse, nous soulignerons les transgressions formelles à travers l’hybridité générique, illustrant la quête d’identité de l’auteure qui se reflète dans ses personnages. En racontant les épisodes de leur vie, ces personnages parviennent à construire leurs identités narratives.
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    Teaching Writing through the Product Approach Combined with Written Discourse Analysis
    (University of Batna 2, 2024) ABOUD HENNACHE
    The mastery of written expression in a foreign language is a critical component of academic success. Achieving high-quality compositions is a complex and challenging endeavour that entails a comprehensive understanding of the cognitive, linguistic, and psychological aspects of the writing process. The current investigation aims to evaluate the impact of incorporating a Discourse-Based Product Approach in the teaching of writing and composition to the second-year L.M.D students of English at the University of Batna2. This thesis posits that such an approach represents a suitable and effective strategy for addressing the writing deficiencies of students. The research methodology employed in this study integrates both qualitative and quantitative elements, including two questionnaires and a quasi-experimental design using independent groups. 60 second-year L.M.D students and 24 experienced "written expression" teachers participated in the study. The results demonstrate that the proper implementation of a discourse-oriented product approach can bridge the gap between writing instruction and evaluation. This approach enables teachers to prioritise accuracy while considering the students' linguistic and discourse competencies and equips students with the necessary skills to produce effective written products that meet the communicative demands of academic writing.
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    L'intégration des TIC pour l'amélioration de la production écrite. Cas des ateliers d'écriture en 1 ère année LMD Département de français Université de M'sila.
    (University of Batna 2, 2024) SAADAOUI SALOUA
    Avec l’avènement des nouvelles technologies de l'information et de la communication, le processus d’enseignement/apprentissage a connu un changement au niveau des principes de travail et aux objectifs à atteindre. En didactique des langues, l’activité scripturale est une tâche complexe et difficile à mener, vu les difficultés et les enjeux rencontrés par l’apprenant lors de l’installation de cette compétence en écriture en classe du FLE. De ce fait, la classe inversée est apparue, pour, résoudre les difficultés rencontrées dans le domaine d’enseignement /apprentissage. Cette approche a pour objectif d’améliorer la façon de faire améliorer les pratiques la classe et répondre aux besoins des apprenants ainsi que les enseignants. Ce présent travail s’inscrit dans le domaine de la didactique de FLE, nous nous sommes intéressées à l'amélioration de l’enseignement de l'écrit en classe du FLE, en adoptant les principes inversés qui s’inscrivent dans un univers technologique pour développer la compétence scripturale chez les apprenants, nous adoptons la pédagogie inversée supportée par les TICE. Alors, nous visons de tester le taux d’efficacité des outils des TICE s’inscrivant dans le cadre de la classe inversée à savoir : les ressources numériques, le travail en groupe, le partage de l’espace -temps…etc. En outre, nous estimons à travers cette étude que nous ouvrions la voie à l’utilisation des nouvelles pédagogies innovantes.
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    Le Manga : Une nouvelle littérature pour un nouveau siècle
    (University of Batna 2, 2024) Djebli Safa
    Dans notre recherche, nous examinons le manga (défini comme une tradition de narration graphique) dans le contexte global du roman graphique, qui représente à la fois un univers populaire et une niche codifiée dans la littérature mondiale. La thèse remet en question l'étiquette arbitraire du manga en tant que simple bande dessinée japonaise qui marque un sérieux éloignement avec la réalité artistique contemporaine. Cette recherche explore en premier lieu les origines profondes du manga dans l'histoire japonaise qui remonte au XIIIe siècle, elle prendra en charge également son adaptation artistique croisée entre la BD franco- belge, les Comics américains et la forme graphique traditionnelle japonaise : le Kibyõshi. Nous soulignons également l'aspect industriel et commercial du manga. La problématique de l'étude se concentre sur la place du manga dans le monde littéraire contemporain, en particulier en France, le deuxième marché mondial après le Japon. Les interrogations portent sur la qualification du manga en tant que mode d'expression littéraire, sa nature et ses genres littéraires, ainsi les principes qui guident sa reconnaissance en tant que phénomène transculturel. Les objectifs de la recherche incluent la clarification des relations entre le manga, la Bande Dessinée, et le Comic, l'identification du manga en tant que forme littéraire à part entière, et la reconnaissance de sa transculturalité. La méthodologie adopte une approche sémio-narrative, principalement, distinguant le manga comme une tradition littérairement et culturellement transnationale, tout en insistant sur les composantes techniques et graphiques, les questions narratologiques et sémiotiques, et enfin, les aspects de transculturalité avec des exemples tels que le manfra et le manga DZ. Finalement, nous mettons en évidence les paramètres de la littérarité du manga dans le contexte du roman graphique, répondant ainsi à la problématique et soulignant les dimensions littéraires et culturelles du Manga dans le paysage artistique mondial actuel.
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    A Pragmatic Analysis of Autistic Children: Case of Dar El Amal Wa Tadhamon- Batna
    (University of Batna 2, 2023) Amina RABEHI
    Disruption of normal developmental phases may lead to a weakening of cognitive abilities, which can have serious repercussions for socialisation. Autism Spectrum Disorder is characterized by enduring challenges with social interaction and engagement, as well as restricted and repetitive patterns of behavior. These features are widely recognized as hallmarks of the disorder. It often emerges in the first few years of a person's life (American Psychiatric Association, 2013). Autism is displayed by unconventional social communication and interaction. Therefore, it is not astonishing that autistic people have severe pragmatic difficulties. In this respect, the primary goals of this study are to make a generalization about the universality of pragmatic development of autistic children as well as the developmental connection between pragmatic aspects and language in general, focusing on Algerian-speaking autistic children. It also portrays the way age, gender, school attendance, and Mean Length of Utterance influence such pragmatic parameters. It clarifies how schooling contributes to the development of communicative and pragmatic abilities in a 'longitudinal instrumental case study'. The data gathered depended on Pragmatic Protocol designed by Prutting and Kirchner (1987); sampling and observation of spontaneous language that took around eight months and been analysed quantitatively and qualitatively to address the research questions. The findings show that participants performed poorly on tests of communication. Also, the pragmatic difficulties associated with autism stem from cognitive rather than cultural factors. It was shown that schooling and increased Mean Length of Utterance help autistic children become better at using a variety of pragmatic skills. In addition to this, there is a significant correlation between the Mean Length of Utterance of a child and their likelihood of enrolling in formal education. Participants with a consistent school attendance pattern had better Mean Length of Utterance scores.
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    L’oral en classe de FLE De l’expression dans les interactions langagières à la compréhension Cas des étudiants de l’ENSC
    (University of Batna 2, 2024) ZAIDI Mayssoune
    Ce travail s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’oral. Nous avons tenté de montrer l’impact de l’expression lors des interactions langagières sur la compréhension en classe de FLE en explorant les comportements langagiers des étudiants de fin de cursus de l’ENSC. Nous en avons déduit que les interactions langagières garantissent, à un plus haut degré, le passage de l’expression à la compréhension de l’oral. Cependant, sur les bancs de l’ENSC, les futurs enseignants éprouvent des difficultés relatives à l’aisance en matière d’expression, qui les privent de s’intégrer dans les échanges avec leurs pairs. En stage, ces jeunes débutants, qui manquent de professionnalisme, se voient soumis à des contraintes d’ordre méthodologiques tout en devant satisfaire les exigences de leurs formateurs, d’où une monopolisation de la parole qui enferme les élèves dans un mutisme remplacé parfois par l’emploi de mots isolés, ce qui influence négativement les comportements cognitifs des interactants. Consacrer un volume horaire suffisant au stage pratique pourrait apporter de meilleurs résultats.
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    Le français au Maghreb : proposition d’un inventaire de particularités lexicales panmaghrébines
    (University of Batna 2, 2023) Samir CHELLOUAÏ
    Cette thèse de doctorat étudie les particularismes lexicaux du français, en mobilisant dans une perspective dictionnairique les principes de la lexicographie différentielle et le classement des lexies par domaine conceptuel. L’étude décrit le contexte sociolinguistique qui a favorisé l’émergence d’une variété de français dite mésolectale au Maghreb. Elle passe en revue en particulier les démarches d’analyse appliquées en lexicographie différentielle francophone, ainsi que les techniques lexicographiques de classement et les contraintes qui y sont liées, notamment selon l’ordonnancement alphabétique appliqué dans le domaine de la lexicographie maghrébine. Notre étude comparative et contextuelle a porté sur l’ensemble des particularismes lexicaux contenus dans les quatre inventaires élaborés respectivement par les équipes maghrébines selon un ordre chronologique : Le français en Mauritanie (Ould Zein & Queffélec, 1997) , Le français au Maroc (Benzakour et al., 2000), Le français en Algérie (Queffélec et al., 2002b),et Le français en Tunisie (Naffati & Queffélec, 2004). L’analyse montre que le classement alphabétique appliqué aux lexies dans ces inventaires favorise la dichotomie et ne met pas en valeur la dimension transnationale et maghrébine des particularismes. Le détail des résultats est présenté sous la forme d’un inventaire composé d’articles dictionnairiques classés par domaines conceptuels, accompagnés d’un index exhaustif des lexies décrites. Ledit inventaire onomasiologique permet de mettre en valeur la dimension maghrébine sous-jacente de ces lexies.
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    African Americans and Racial Inequality in the United States:The Unfinished Business “A Socio-Historical Perspective”
    (University of Batna 2, 2023) El Ghalia Kaabeche
    Among the domestic issues that shape controversy in American social history is the question of racial inequality. Although the latter has been the concern of many racial/ethnic groups in American society, blacks have been, and still are, the most disadvantaged group. The history of African Americans is a history of social degradation, economic exploitation, and political deprivation. For African Americans, the question of citizenship rights has always been tied to the question of race and racial order. The present thesis deals with the issue of African Americans and persistent racial inequality in the United States. The thesis addresses the issue in question from a socio-historical perspective. What makes of this research work significant is the fact that unlike other studies which focused on the Civil Rights Movement of the 1950s and 1960s as the end point of the road to equality, this thesis, on the contrary, looks at racial inequality facing African Americans in the United States as an unfinished business; as a persistent reality in U.S. society. It focuses on and explores the persistent reality of blackwhite racial inequality. This research work attempts to demonstrate that despite the significant progress made and the fact that the situation of African Americans today is undeniably much improved compared to the past, the journey to true racial equality has not been accomplished yet. Black-white racial inequality remains a persistent feature that still characterizes even twenty-first-century American society.